随着创新驱动战略实施，全国范围的创业热潮正在兴起。热潮之中，需要冷静的思考。最近有学生来信，对学校发展创业园提出质疑，提醒学校不要盲目跟风。我觉得，这种独立思考、勇于质疑的精神，正是创新创业教育所要支持和培养的。
理性思考这个问题，主要有两个层面：一是学校该不该搞创业教育，二是学校应怎样搞创业教育。国务院办公厅日前发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，也是要回答这两个问题。
第一，学校该不该搞创业教育?
创业毕竟不是纯粹的学术活动，而是带着商业气息的活动。当代的创新创业，根本目的是要实现不同于传统工业文明的社会经济结构，实现人类可持续发展。创新创业之所以在全世界范围成为历史性潮流，根源即出于此。
可是，作为创新创业热潮就应该席卷一切吗?研究型大学也需要搞创业教育吗?我想，创新创业作为人类社会转型发展的必要活动，必将不以人的意志为转移地影响社会的一切组织和个人。这就是《意见》提出要“面向全体”的道理所在。然而，不同的组织和个人应该在全社会创新创业中找到各自的合理定位，不能人云亦云、盲目跟风。这就是《意见》提出要“分类施教、结合专业”的原因所在。
第二，学校应该怎样搞创业教育?
这需要处理好若干矛盾关系，其中最重要的是学业与创业的关系。
大学的根本任务是立德树人。立足南开大学，培养“允公允能、日新月异”的人才，既是学业教育也是创业教育的目标。首先，学业要优先。因为它是为学生长远发展(包括创业)打基础的，基础必须优先，应该毫不含糊地坚持学生“以学为主”的方针。
其次，创业要融入学业，以推动学业教育改革。《意见》要求，“建立教务部门牵头，学生工作、团委等部门齐抓共管的创新创业教育工作机制”，要打通“相关学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程”等。所有这一切，都要通过创新创业教育对学业教育的“融入”来深化改革，不能搞“两张皮”。
再其次，创新创业教育(包括实践)要反促学业。创业不是课堂上就能教出来的，创业也不能瞎闯。在校内或附近办创业园，为创新创业营造环境、提供平台，是世界上优秀大学的成功经验，也是在创新创业中深化教育改革的需要。
近年来，南开大学通过开设创业课程及竞赛、建立线下线上创业平台、拓展创业实践基地等措施，探索实施与学业教育相结合、注重实践训练、融合不同学科、以学生为主体的开放式创业教育，坚定了以立德树人为根本，在实施公能素质教育中促进创新创业、在创新创业中培养公能素质的认识和信心。
