为贯彻教育部关于“切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力”（教育部教高司2007[1])和上海市教委关于开展以学术英语为核心的大学英语教学改革试点工作（市教委2013[2]），上海高校大学英语教学指导委员会将举办2014年学术英语教学研讨会暨教师培训会。此次研讨会将邀请在大学新生中开展学术英语教学改革比较成功的国内一线高校教师和课程负责人分享教学经验，参与讨论、共同探讨中国高校大学英语中的学术英语教学模式，提升学术英语教师实施与设计学术英语课程的能力，以及掌握有效的课堂教学策略和方法。
一、会议时间：2014年5月17日一天（8:30-18:30）。
二、地点：中国足彩在线大学
三、会议邀请对象：1）上海市各高校大学英语教师（参与改革试点的学校至少派出两位教师），2）全国对在大学新生中开展学术英语教学感兴趣的英语教师和大学英语教学负责人。
四、会议内容：邀请国内正在大学新生中开展学术英语教学的课程负责人和一线的教师，分享学术英语课程设计、教学方法、教学活动组织、评估方法和教材发展的经验。
五、会议形式：
（1）说课或观摩课（2）单位经验介绍。两种形式的交流均为30分钟，包括5分钟的问答环节。
六、会务费
会务费每人500元，食宿自理。
七、发言论文
本次发言采用自荐和推荐的方法。请发言者（包括说课和经验介绍），按附件形式，填写好后在3月15日之前发至eapforum@126.com.
上海市高校大学英语教学指导委员会
2014年2月24日
附件
题目 如何在语言课堂上提高学生学术英语技能？
发言人 单位： 姓名： email:
摘要 在实施学术英语教学中，无论是管理层还是教师都有些怀疑学术英语教学能否提高学生的语言能力，继续打好语言基础；是否能帮助他们提高四、六级考试的分数？针对这种怀疑，笔者发言中，选用“学术英语（理工类）”课程中的一个单元“如何使用文献资料”来讨论学术英语的有效性。在做文献综述,使用文献资料中，最常见的方法就是改写原文（paraphrasing），即用自己的话来表达他人的观点。笔者在教学活动中设计了六种改写原文的方法，涉及使用同义词，不同词类，不同结构，不同语态等等。教学实践证明，通过使用这种方法，学生不仅掌握了在使用文献中如何有效避免剽窃，改写句子的手段，而且学生在词汇量、词汇变化、句子结构复杂性和丰富度等语言方面都有大幅度的提高。