初中的学习内容更加广泛，难度和深度也大大增加。小学时行之有效的学习方法，比如死记硬背、大量重复练习等已经不能适应新的需要。需要引导孩子自己能够主动思考，真正理解课本上学到的理论知识和解决问题的思路，才能掌握正确的学习方法，取得好成绩。
这一点我深有体会，以数学为例。我们孩子在小学就报了一些课外辅导班，判断能被7、11、13 整除的方法学过了好几遍，每次根据老师的方法可以做对题目，可是过一段时间就又把方法忘记或者混淆了，需要再次复习才会做题。我分析了原因，感觉最大的问题就是孩子是机械地死记老师的方法，根本不知道为什么要这样做，短期内还有印象，时间一长，就会忘掉了。
后来又遇到这个问题，她还是不太会做。我没有马上告诉她方法，而是让她自己找以前的教材复习，很快她就把题做完了。这时我没有让她继续做其它题，而是问她为什么用这种方法可以判断一个数是这三个数的倍数？小朋友支支唔唔地说“不知道，老师就是这么教的”。我建议一起找问题解决的原因，小家伙有些不情不愿。我半是引诱半是威胁地才让她静下心来一起思考。
首先我给她一个提示：1001=7x11x13， 然后问她看1001 有什么特点？她说了一堆，偶然间说1001 是1000 多了1，我鼓励她说已经找到解决问题的大门了。她显得很兴奋，高兴地说“快让我进门！”我写出一个数字(abcdef)， 让她写成和1000 有关的两个数相加的形式，她很快就写出来了(abcdef)= (abc) *1000+ (def)，接下来又引导她写出和1001 有关的式子(abcdef)= (abc)*1001- (abc)+(def) ，这时她突然说“这个式子里面有两段三位数相减！”我也很高兴，鼓励她说已经到大门门槛了，只要一努力就进门了。她思考了一会儿，恍然大悟地说：“1001 是三个数的倍数，只要后面想减的部分也是这三个数中的一个数的倍数，那么整个数就是这个数的倍数。我明白了！”我和她一起把整个过程又梳理了一遍，扩展到更多位数的数字判断，她也能很快把题做对。以后再遇到类似题目，很快就会想到三位截段的方法。
主动思考是要耗费时间和精力的，孩子往往都不愿意去做，家长一定要尽早培养孩子的这个良好习惯。可以从几个方面着手：家长要多问孩子为什么，也鼓励孩子多问为什么；有了疑问，一定要尽力找出答案，而且不要直接告诉，而是让孩子自己找答案，可以适当提示；找到答案后及时整理得出正确的结论，还要把这个结论应用在其它类似问题的分析上，多加实践；过程要耐心，给孩子足够的思考空间和闹小脾气的余地。
