萌生去西部支教的想法，很大程度上是想走出自己的玻璃盒子，在陌生的环境里扎根，让自己的世界变得更大。而支教本身，又是打开一个个玻璃盒子，让孩子的未来不受眼前的境遇所限。在这一年里，我发现做老师，最享受的是学生作出锁眉困惑的表情，而后展颜豁然开朗的时刻，因为那时能听到玻璃盒子破碎的声音。
第一次站上讲台，作为英语老师在介绍完课堂公约、学习方法后，我想稍稍撼动学生们关于“英语”的认识。他们在课前调查中写道“因为中考要考英语”、“为了和外国人说话”，或是“我也不知道为什么要学英语”。我告诉学生们，应试是手段而不是目的；虽然不一定能面对面见到外国人，但在信息时代，英语作为世界通用语的作用不可忽略；语言的背后是文化，通过学习语言，我们能看到与自己不同的生活习惯和思维方式，从而更好地了解他人、了解自己。学生似懂非懂，但都听得很认真。
一年后，我再次问“为什么要学英语”？这次学生的答案更多样了：“我能学着唱英文歌、看英文电影了”“我知道了外国人怎么过圣诞节”“我可以请外国人吃洋芋了”……我在黑板上演示“一笔四线连九点”的思维游戏，当把直线划出九个点的范围以外，经过冥思苦想的学生发出了小声惊叹。“Think out of the box”，我写下了这句话，“爱斯基摩人的语言中有上百种‘雪’的说法，知道这一点，甚至学习这些词汇以后，你眼里的‘雪’也会有千百种形态了。”学生露出了学语法时不会有的微妙表情。
要成长，便要接触盒子外的世界，拥抱多元。我和娃娃们“套近乎”的考虑，在阅读课上讲《小王子》，在晚自习放《忠犬八公的故事》《猫鼠游戏》《海上钢琴师》，把TED视频“游戏创造美好生活” 布置成假期作业进行英文摘抄。娃娃们很受用，愿意和我分享观后感，激情讨论故事情节和演讲内容。不论暂时理解到哪个层次，开始思考，就是好兆头。
“做自己想做的事。”因为这句鼓励，我与学生们分享自己的爱好与快乐，也在互动的过程中，从他们做的事里，看到了一个个娃娃鲜活的个性和成长的努力。教育是相互的，我也有被学生们教育到的时刻。那天，我请数码琴班的学生帮忙打扫教室，特意找了以往蹭课玩琴、没认真练习的两个学生。中途我出去换水，本以为回来时会看到他俩偷懒打闹，没想到他们蹲在地上老老实实地用抹布抹地，一边喘气一边碎碎念：“咦，你看这块儿脏得，一会儿水来了再抹一遍。”结果是两个孩子打扫完，仔仔细细把工具归整，比我自己打扫得更干净。我使劲夸奖并给他们小零食作为奖励，他们害羞地摆摆手，但在享用劳动果实时还是不亦乐乎。
这一年在日复一日的备课、上课、看背书、改默写、讲练习、小测验中飞驰而过，我该重新启程了。但这一次，在生活的一方天地外，我将带着远方的回忆和牵挂，走向更广阔的世界。
