《物理前沿导论》是一门由32位物理学科骨干教师轮流介绍各自研究方向的学科导论课程，虽然主要针对大一新生，但吸引了不少高年级学生旁听。
这是学校以系统性改革重塑理科拔尖创新人才培养生态的缩影。2024年以来，学校实施教育教学改革3.0，推出“相辉学堂”“AI大课”“思政大课”“X+AI”双学位项目等，推动学科交叉，以四个融通为标志，全面构建人才自主培养体系。
本研学生同上课
通过“拔尖计划2.0”基地建设、个性化培养模式、跨学科融合机制，打造数学、物理、化学、生物等基础学科拔尖人才培养新高地。从大一新生的学科导论课程到直博生的顶刊论文，从跨学科实验室到国际科研合作，这场改革，为“干细胞式”拔尖创新人才，搭建起从基础课程到学术前沿的无缝通道。
开设交叉跨学科课程，建设大学分、高难度的本研荣誉课程体系，将通识课程、跨学科学程（微专业）覆盖本研全学段，是教育教学改革3.0的重要变革。
化学系开出新课《切问近思》，是理论与实践的跨界实验场。生命科学学院合并升级课程4门，撤除不符合整体知识结构要求的边缘课程10门。数学科学学院推出数学英才班，创立“3+2”荣誉课程模式，在分析、代数、几何拓扑、应用数学四大系列，开出17门荣誉课程。
2024年起，学校推出116门AI课程，建成AI-BEST课程体系，推出数、理、化、生、气五大学科的“X+AI”双学士学位复合型人才培养项目。本研学生同坐一间教室上课，将成为常态。
本科生直通“学术深水区”
支撑直通“学术深水区”科研能力的，是学校独有的“螺旋递进”科研训练体系——即“2+X+Y”培养体系中“Y”。
低年级“播种”。为新生配备学业导师／拔尖导师，在大一、大二设立学科前沿导论课和无学分讨论班，引导学生进课题组轮转。
高年级“结果”。3年级学生要完成1项复芏计划项目，在“做中学、学中悟、悟中创”。
全程“护航”，破除“重知识传授、轻能力培养”。在生科院，大二学生就开始三阶段《系统科研训练》课程，培养学术报告能力。
打造成长“立交桥”
从过往的本研贯通到本研融通，一字之差，却有不同内涵。本研融通是将本硕博各学段作为“完整的有机体”通盘考虑。按照“目标逆推”思路，“一以贯之、各有侧重、持续进阶”，重塑本研各阶段的培养目标、教育教学模式和资源配置方式，进行“本研融通”全链条顶层设计。目标是针对“干细胞式”拔尖创新人才成长规律，开展长学制、全周期培养，构造人才自主培养体系的骨架。
目前，数理化生等学科正积极推进本博融通培养方案，创新性推出8年制“理学学士+理学博士学位”的一贯制培养新范式。学校为这种“立交桥”式培养搭建了一套灵活机制：不“因人设课”，而是“为课找人”。在重新梳理本硕博课程和培养方案基础上，本研融通通过压缩学分，删减重复性课程，开设新课，打通本科和研究生教育，全校一套课程体系，给每一门课标注1-8的层级，杜绝本科与硕博课程重复。本研融通人才培养模式改革还着重对于学生实施长周期和全链条的科研训练和实践实训。
本报记者 赵天润
